►底层思维二：联系思维

培养孩子的要点二：引导孩子在学习新的知识时，要善于和现实、以往的知识、过去的经验相联系。

“爸爸，今天学了行程问题，讲到了速度”。

“很好，那你理解了速度吗？”

“我想起旅行时候爸爸你开车的情况，我一下子就理解了，哈哈”

“太棒了，速度还和什么有关”

“那当然是路程喽，速度越快，同样时间里面跑的路程越远”

除了用原因思维找到因果关系，使得知识不是“碎片化”，学霸还会尝试将不同部分的知识联系起来，包括现实现象，过去学习的知识，自己的经验等等。

如果你在读我的文章，同时想到自己孩子的情况，以及在想怎么去应用，这就是一种联系思维。

但是很多孩子不善于使用，联系不起来。在他们的脑海里，牛顿第一定律、牛顿第二定律仅仅有数字上的关联，内容是两个不相干的东西。数学中的“数形结合”，很多孩子也不善于使用，他们认为代数式就是代数式，图形就是图形。

“和什么有关？”这是一个非常重要的问题。不仅仅在于能够加强理解。脑科学告诉我们，当在学新知识的时候，如果激活旧知识，那么新旧知识的两个神经网络就联系起来了，孩子的知识就变成了一张大“网”，从任何一个“节点”拉动一下，就能够提取出所有相关的知识。

第二个，联系的作用还可以帮助孩子完善知识体系。比如，孩子在做一个题目，发现这类题型告诉他之前一个还不掌握的关于概念的视角，他主动将这个新理解和之前的理解联系起来，就完善了对概念的理解。

在初学一些领域的知识时，如果孩子能具备丰富的具象思维基础，比如前文例子中，孩子已经观察了爸爸开车的相关感性认识，因此接触相关概念起来，就分外轻松。这样就要求家长多给孩子们观察的机会，而且要启发他们充分观察各种细节，最好还能提出一系列的问题。

联想思维还有一个重要的作用，我在第三个思维结束后一起分析。