5.对不愿读书的孩子采取点强硬措施，有了兴趣养成习惯不就成了吗

高林生的父亲不就是这样教语文的吗？必要的管教是少不了的，该严的还要严。孩子毕竟是孩子。

说说高林生吧。

高林生和李希贵先生一样，现在也是大名鼎鼎、蜚声全国的教育专家了。高林生是我的学弟。

林生考入师范时才15岁，是个穿大裤衩的孩子。一天到晚手拿竹板或月牙板（说山东快书用的铜板），说着、唱着过。长篇山东快书《武松打虎》、长篇快板书《奇袭白虎团》，他说得栩栩如生，活灵活现。

数、理、化成绩勉强过得去，数学偶尔还考不及格，但语文成绩优秀，可是即使上他比较喜欢的语文课，也很少专心听讲。干什么呢？偷看课外书。用他的话来说，课本中的那些古文、古诗，小时候就会背了，课本中的现代文，看一遍就差不多记住了，所以就不想听老师说了。

这倒也是，谁叫他过目不忘呢！

然而每次考试，语文成绩都位居榜首，有时也得过二三名，那也相当于榜眼、探花。

说到背古文，那得从他父亲说起。高林生家学渊源，其父是中央大学的高材生，通古文、谙音律。新中国成立后，在徐州第一中学任高中语文老师，一部《论语》，一部《史记》都烂在他的肚子里。

高林生幼承家学，在父亲的管教下，《古文观止》中的多数篇目都背下来了，而且至今不忘。

高林生说，他父亲教他的方法很简单，给你一本带注释的《古文观止》，给你一本字典，学去吧！读懂个七八分，就背诵。那才叫真正的「自主探究」呢！背不下来，不给饭吃，有时还打人。

林生说：「我小时候贪玩，坐不住。老爹不得已才打几下。但戒尺对我确有震慑作用。」

我打趣说：「看来光有要求不行，还得有得力措施。『不打不成才』，这话至少对你适用。」

高林生嘿嘿一笑，说：「这叫因材施教！开始是老爹逼着读书，后来尝到了甜头，对读书有了兴趣，不叫读也读了。」

这是真话。林生现在家里四壁皆书，可谓坐拥书城。他的学问真是自己读出来的。对不愿读书的学生（其实多数孩子一开始是不愿意读书的），采取点强硬措施（当然不是体罚），一旦尝到了甜头，有了兴趣，养成了习惯，不就成了吗？

必要的管教是少不了的，该严的还要严。孩子毕竟是孩子。

6.养成了阅读习惯，就会有书必读，就像牛一样，是草就吃

谈到习惯，不由想起了我自己的学生时代。

我是在山东老家读完了小学的。1954年夏，小学毕业后才到了徐州。那时，我们山村老师的教学方法绝对是「原生态」的。到了四年级，张老师还一句一句地领着我们读课文，所有课文都要求背诵。

到了五、六年级，徐老师和白老师都是串讲，串讲完了，分段、写段意、抄中心思想。但和张老师一样，多数课文也要求背诵。《开国大典》《铁脚团长》《火烧赤壁》都要求我们背。

从三年级到六年级，每天写一篇大楷，写四行小楷。作文都是用毛笔抄写的。值得一提的是，到了高年级，白老师特别重视课外阅读，那时画书 （即连环画）很流行，《新儿女英雄传》《小英雄雨来》，古典四大名著都有画书。

看了画书，便想看原著。我读的第一本是《三国演义》。似懂非懂地读。遇到「诗曰」，「有诗赞之曰」就跳过去。

记得读到第四十二回「张翼德大闹长坂桥，刘豫州败走汉津口」时，感到非常失望，大叫「写得不好」！因为书中写的张飞不是「当阳桥上一声吼，喝断了桥梁水倒流」，和京戏里唱的不一样！

后来又读了《水浒传》，一者喜欢书中的人物，二者喜欢作者的语言。《水浒传》我读了好几遍。

从小就觉得读书是一件非常愉悦的事，有书必读，就像牛一样，是草就吃。

读初中一年级时，受到李老师的启迪和激励，萌发了当作家的念头。心中有了梦想，有了憧憬，读书便由兴趣变为一种志趣，成了一种追求，一种自觉。

那时，经常到父亲的办公室里读报，时间长了，竟一天不读报便像缺失了什么似的。小小年纪又养成了读报的习惯。在我还很小的时候，就成了读书读报的习惯的奴隶。这是我最感谢老师的地方之一。

怎样让孩子学好语文？我的老师告诉我：培养学生阅读的习惯。因为，语文能力是长期读书积淀而成的。

提高学生的语文成绩其实就是那么简单：「少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书」。

只要抓住「读写」这两条线不放，即按照语文学习的规律去做，学生就一定会有好的语文素养！